求學還是求分數 楊立門

每年到了公開試放榜的季節，香港市民和傳媒的焦點便集中在IB國際文憑課程有多少個香港學生拿了45分滿分、然後就是中學文憑考試 (DSE)出了多少個六科5**狀元、哪所學校出產最多狀元、他們選擇進哪所大學修甚麼科等等。重視教育、追求卓越，是華人社會的一個美德，但像香港那樣熱烈追捧一小撮考試最高分的學生，在大中華區也是罕見的。 其實內地也有這現象，但自2021年起國家的教育部已開始規範高考成績發布和有關的宣傳工作，不能再炒作所謂「高考狀元」、「高分考生」、「名校率」等等， 但在香港，負責DSE考試的官方機構考試及評核局，在每年放榜前的記招必定公布今年又出了多少名中學文憑試狀元。教育局不是一直在推廣「學習不是求分數」嗎，為何每年都高舉一支絕大部分考生根本無法達到的標桿？ 香港大學的葉兆輝教授指出，青少年自殺率去年創了十年來新高，其中一個原因是學生在學業上的焦慮，和家長和學校的過高期望。所以更值得我們關注的，是幫助弱勢和能力較低的學生，更愉快和有效地學習。台灣的做法更能切合教育的基本理念，有關考試狀元的報道都聚焦在他們背後的勵志故事，如他們如何克服逆境或自身的殘障。所以我認為今年文憑試放榜最勵志的故事，就是關於一位只有常人十分一視力的學生，怎樣克服身心的障礙，成為文科狀元的報道。 此外，內地早已禁止各大學高調宣傳招收了多少高考狀元，但香港有幾所公營大學不但宣傳，更出動銀彈政策去爭奪會考狀元，每名狀元可得到幾十萬元獎金和津貼。這些獎金的真正意義究竟在哪裡？