東方日報社論｜不想返學壓力大　加強支援有必要｜全文

時間過得飛快，暑假進入尾聲，莘莘學子又要收拾心情迎接9月1日新學年。然而，近年本港中學生缺課現象備受關注，尤其後疫情時代，青少年的心理適應能力與校園歸屬感明顯下降。有機構昨日發表調查結果指出，本港有18.1%中學生曾因學業壓力實際曠課最少一次，甚至有近40%人曾萌生曠課或輟學念頭。

有關機構轄下生命教育工作小組，於今年1月至3月進行「青少年上學動力與壓力探討」調查，成功收集695份中學生有效問卷。結果顯示，學生最主要的壓力來源依次為「成績不理想」、「繁重的課業」及「未能跟上學習進度」。而這些壓力會進一步引發拖延行為、情緒波動及注意力不集中等負面反應。

從以上的調查可以看到，學生曠課或有輟學的念頭，主要是成績不理想、未能跟上學習進度等。不是說「求學不是求分數」嗎？這句口號旨在帶出學習的核心價值在於掌握知識、培養思考能力與終身學習的態度，而非單純追逐考試成績。之不過，現實是升學與就業門檻，往往仍以成績作初步篩選，是以導致「求學只為求分數」的風氣難以完全根除！

誠然，分數只是一個階段性的參考指標，不能夠代表全部能力。「求學不是求分數」，更貼切的說法，應是「求學不只是求分數」，不過，學生還是把成績看得較重，當成績追不上或學習上有困難而感到挫敗，壓力自然加大，如果家長和老師未能加以適當輔導，一味期望過高，自然令其情緒受困，有些不但「唔想返學」，甚至輕生亦不是甚麼新聞。根據教育局及防止自殺機構最新數據，2021年至2025年間，全港中小學學生懷疑自殺身亡個案達141宗；其中中學生約佔九成，許多個案涉及學業壓力、成績欠佳。

值得留意的是，雖然有76.3%受訪者自評有能力應對壓力，但在該群組中，有45.5%選擇以「逃避問題」方式紓緩，更有30.9%以「傷害自己」來減壓，反映學生心理認知與實際行為出現嚴重落差，潛藏心理健康風險。以下是一個例子：

現時就讀中四的15歲女學生Lucy（化名），指自己在中一時期就遭受欺凌及孤立，進而感到抑鬱，甚至出現𠝹手等自殘行為。升上中三上學期時，她的缺課情況惡化，累積缺課天數超過80天，即使回校有時也只躲在社工室，甚至提早離校。Lucy其後確診患上躁鬱症，需定期服藥及覆診，學業成績亦嚴重落後。後來，幸好在身邊人的持續鼓勵下，即使過程有所起伏，現時已成功重返校園上課。可見適時的關心，或可使學生重回正軌。有綜合服務中心單位主管指出，高達88.3%受訪學生以「見到好朋友」為上學動力，建議學校應加強培訓學生的朋輩支援技巧，建構第一道抗壓防線，同時提倡校方與社福機構深化協作，以社區資源切入支援缺課學生。

事實上，青少年漫長的學習成長過程，離不開家長及老師的愛心和鼓勵，平時多留意其心理狀況，一旦發現有異常徵狀，可即時加以輔導，避免悲劇發生。