融合教育推行廿載 有特殊教育需要學生離校安排受關注
發佈日期: 2018-04-20 21:11
港澳
本港的中、小學，二十年前已推行「融合教育」，有特殊教育需要的學生，離開中學後會怎樣？現行學制和社會文化，有沒有為他們的前路做好安排呢？
十八歲的家齊，自小有音樂天份。張家齊說：「喜歡二胡，其實是有挑戰性，因為講求音準。希望接觸多些不同類型的音樂，從而找到我想做的事情。」
他本身有讀寫障礙，專注力不足及自閉症。本來已讀到中五，自上個月起便沒有再上學。他說一方面是因為有同學欺凌，加上公開試的操練令他感到焦慮。
張家齊表示：「每一日比以前初中時，更晚回到家裡。為應付文憑試，不斷地要溫習第二天的考試、測驗，不斷地做功課。」
家齊的媽媽過去不斷公開爭取改善融合教育，但她和兒子最終還是選擇提早離開主流學校。
張家齊母親蔡雪珍說：「很委屈和無奈，我的兒子和我一起堅持了這麼久，問題不是他能力跟不上，而是在學校文化和支援上，讓小朋友有無形壓力，無法留下。」
融合教育下，多個類別的有特殊教育需要學生，會在公營普通中、小學讀書，現時學生數目超過四萬五千人，十年間升了一倍以上。
去年中學文憑試，有近七成考生取得2222或以上成績，不過特殊需要考生這個群組，只有三成半。
全港正在接受大專教育的學生，有三十多萬人，但是正在修讀副學位以及學士學位課程的特殊教育需要學生，不足一千六百人。
工黨新界東議員張超雄稱：「通識科也著重語文基礎，如果語文能力低，通識未必考得到。就算他們在其他方面有特別的才能，我覺得這是很可惜的，是否必須要四科成績全部合格呢？考核是可以的，但是進入大學的彈性應放寬一點。」
有學者指出，融合教育是否有成效，需要長期追蹤學生進入社會後的發展，才可以知道。
中文大學教育心理學系專業顧問陸秀霞指：「 我們非常強調及早識別和及早支援，但我們較少強調這些學生的延續性和人生規劃。 他們離開中學之前，可能有兩三年時間，我們要開始給他們一些工作體驗，讓他們明白自己多一點，自己如何在社會上立足，我覺得這可以是未來一個重要的方向。」
她指，外國有研究，利用新科技例如虛擬實境，訓練自閉症學生面試的技巧，這些方法都值得借鏡。
